学校教育専攻では、教育科学や人間科学的な視点に立って、子どもたちの指導や学校経営ができるようになるための研究、並びに教育科学そのものの研究を深めることによって、教育の場で指導的な役割を担える人材を育成することを目的としています。そのために、専攻に教育学、心理学、幼児教育学、道徳教育学の４つのコースを設け、それぞれの専門分野の研究を行うとともに、そこで培われた深い見識を高い実践力に結びつけることのできる創造性と、教職を含めた社会への幅広い関心を併せ持った人材の育成を目指します。

　本専攻は、教育学、心理学、幼児教育学、道徳教育学の４つのコースに分かれており、それぞれの専門で深い見識や高い実践力を身につけるとともに、教職を含めた社会への幅広い関心を養っていきます。

　教育学コースでは、教育哲学、教育史、教育方法学、教育社会学、学校経営学、教育行政学のそれぞれの教育学分野の研究を通して、教育の諸問題や諸課題について専門的な立場から取り組み、それを掘り下げることによって、教育学の理論的専門性を深めるとともに、より高い教職的実践力の育成を図ります。
　本コースの各教員は、それぞれが学会役員や教育委員会・学校の研究助言者等として、学界・学校現場の指導的な立場で活躍しています。それらの知見は院生指導にも生かされ、学生は教育改革のリアルタイムの情報に触れながら、独創的な研究に取り組んでいます。修士論文の題目は、日本や諸外国の教育改革の可能性と課題を検証するもの、学校現場や教育の諸問題の解決を探る理論的・実証的な研究が多くみられます。本コースは少人数ゼミナールを中心とした丁寧な文献指導や社会調査指導、修士論文指導（二度の中間発表会開催）の伝統を持ち、院生の研究成果は社会的にも高く評価されています。

　心理学コースでは、教育心理学・学習心理学・発達心理学・学校臨床心理学の4領域にわたって演習形式を中心とした各種講義が開講され、学校教育や心理的援助との関連も視野に入れながら専門的な理解を深めます。修士論文では、心理学の方法論に基づいて実験・調査・観察等による実証データを収集・分析し、考察を深めます。
　心理学コースでは、在籍する教員の専門分野が心理学の幅広い領域にわたり、かつ教員が連携しながら大学院生の指導にあたるため、学生は研究テーマに関して複眼的な視点から考察を深めることができます。研究者を目指して他大学の博士課程へ進学する者が多いことに示されるように、学術的に高度な内容を扱う一方で、多くの学生が学外で心理的援助に関連する活動に参加するなど、理論と実践の両立が重視されています。

　幼児教育学コースは、幼児教育の現場での実践研究ができる教員の養成を目的とし、現場での課題解決のための理論的・実践的・臨床的アプローチが可能となる点に力点を置いています。そのため、世界の幼児教育との比較研究も視野に入れ、幼児教育・幼児心理等の専門的学習、保育現場とつながった実践的・臨床的学習の機会を提供しています。院生には、幼稚園教諭専修免許状を取得し、現場でのリーダー的存在となっていくことが期待されています。
　修了後の進路については、教職に就く割合が比較的高いですが、各種専門職や、他大学の博士課程に進学して大学教員として活躍される方も多くあり、本専攻の教育水準の高さを示す一つの指標といえます。

　道徳教育学コースは、道徳教育についての専門的知識の獲得とその実践への応用力を身につけることを目的としています。具体的には、わが国の学校教育における「道徳の時間」の授業研究を中心に、他国も含めた道徳教育全般についての研究や、周辺領域の知見を採り入れた道徳そのものについての理論的な基礎研究までを対象とし、そこから教職を含めた社会への関心を拡張していくことをその目的としています。
　道徳教育学コースは、道徳教育のみを専攻する国内でも珍しいコースであり、道徳教育についての研究に専念し、深めていく環境としては恵まれています。また、各附属小学校での道徳授業の実践は高いレベルにあり、附属小学校との交流から道徳授業における実践力を身につける機会や自身の研究成果を附属各校で実証的に検証する場も保証されており、理念的なレベルにとどまらぬ研究環境を提供できるという特色を有しています。

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