数学教育コース

高校数学までは、与えられた問題を解くことを通して数学の学習を行いましたが、大学数学では自ら論理を組み立てて、それを展開していくことが重視されます。このような大学数学を学ぶ上でのポイントは問題意識の変革です。1回生では、その変革を促すようなショッキングな講義が展開されます。この意識の変革により、大学数学を学ぶ４年間の基盤を創ります。

2回生では、1回生での入門を経て、数学を代数学、 幾何学、 解析学、 確率・統計という分化した形で体系的に学んでいきます。また、演習により、自力で論理を組み立てたり、表現する力を養成します。さらに、算数科教育法や数学科教育法の授業も始まり、「小学校で算数を、中学校・高等学校で数学を教えるとはどういうことか」について学び始めます。

1・2回生で学習したことを基礎として、代数学、 幾何学、 解析学、 確率論、 算数・数学教育学といった各分野の専門性を高めていきます。このようにして身に付けた高い専門性を背景に、基本教育実習に臨みます。そこで、児童・生徒を実際に教えることにより、「教育とは、教えるとは、分かるとは」等を真剣に考えます。

4回生では、専門的な各分野（代数学、幾何学、解析学、確率論、数学教育学）分かれて、セミナー形式で数学および数学教育学を学びます。セミナーでは、学生が担当箇所を決めて専門書を読み進め、内容を整理して発表し、全員で議論する「輪読」を中心に進められます。自ら考え、他者に伝え、議論を通して理解を深めるこの学びは、講義とは異なる主体的で深い学修を可能にします。これにより、数学とはどのような学問か、算数・数学の専門書を読むとはどういうことか、算数教育・数学教育はいかにあるべきかについて学びます。同時に、論理的に説明する力、他者の考えを的確に理解する力、問いを立てる力など、教員として不可欠な資質も養われます。また、少人数での継続的な学びを通して、主体的に学び続ける姿勢や、専門的内容をわかりやすく伝える力も身に付きます。これらは、将来教員になったとき、自らの核となる確かな力となります。