学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻
特別支援学校や通常の学校での特別支援教育に携わる
特別支援教育専攻では、特別支援学校及び通常の学校における特別支援教育に携わる教員を養成します。特別支援教育の現場では、一人ひとりの子どもたちを包み込むような豊かな人間性と、どのような障がいにも対応できる幅広い専門性が求められています。本専攻では、子どもたちの能力や個性に応じた教育的支援の実践ができる教員の養成をめざします。さらに、学校安全や危機対応についての知識や能力を養います。
求める学生像
- 高等学校で履修した教科・科目の全般にわたる基礎学力を十分に身につけた人
- 特別支援教育に必要な教育実践力を身につけようとする意欲にあふれる人
- 特別支援教育の教職に就くことを強く希望し、その意志を持ち続けることのできる人
- 障がいのある子どもの成長に関わることにやりがいと使命を感じることができる人
- 多様な人とコミュニケーションを図る能力を身につけようとしている人
- 学校生活の経験をとおして、学校や教育への親しみや関心を抱いている人
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学びのポイント 1
障がいのある子どもに対する高度な知識と実践力を身につける
特別支援学校や、特別支援学級、通級指導教室などに在籍する障がいのある子どもに対して、一人ひとりのニーズを把握し、心身の状態に即応したかかわりができる教員を養成します。また、障がいのある子どもだけでなく、その保護者やきょうだいの思いにも寄り添い、支援を行うことのできる教員をめざします。
学びのポイント 2
障がいのある子どもと障がいのない子どもが共に学び育つクラス運営について学ぶ
「インクルーシブ教育システム基礎論」「ユニバーサルデザイン授業論」「障害理解教育論」などの科目受講により、発達障がいのある子どもたちを含む、誰もがわかる授業づくり、誰もが主人公のクラスづくりを行うことのできる小学校教員を養成します。
学びのポイント 3
豊富な専門性を有するスタッフのもとで特別支援教育の実践力を高める
障がい種ごとの教育論、指導法、心理・生理・病理などについて学べます。また「視覚障害アセスメント論」「聴覚障害アセスメント論」「障害児アセスメント論」「手話学習の基礎」「点字指導法」「障害児のキャリア教育」などの科目を通して、幅広い特別支援教育の実践力を身につけます。
募集人員
45人
学習領域
特別支援教育教育学、特別支援教育心理学、特別支援教育臨床学
取得できる免許・資格
●：小学校教諭一種
特別支援学校教諭一種（視覚障害・聴覚障害・肢体不自由・知的障害・病弱の付記が可能）
資格：学校図書館司書教諭、図書館司書
●：卒業要件単位で取得できる教員免許状
4年間の学び
特別支援教育専攻では、特別支援学校および通常の学校（通常の学級、特別支援学級、通級指導教室）における教育に携わる教員を養成します。卒業要件単位を修得することで、小学校教諭一種免許状および特別支援学校教諭一種免許状の取得が可能です。
1回生
多様な場や人と出会う
新入生を対象とした講義が用意され、４年間を過ごす仲間や教員と共に特別支援教育についての基礎を学びます。また小学校や特別支援学校での教育実習で障がいのある子どもの教育を実際に観察します。
主な授業
- 教職入門
- 教育総論
- 特別なニーズのある子どもの教育
- インクルーシブ教育システム基礎論
- 特別支援教育総論
- 手話学習の基礎
- 点字指導法
2回生
多様な場や人の中で感じる
６つの障がい種（視覚障がい、聴覚障がい、知的障がい、肢体不自由、病弱、発達障がい）のいずれかのコースに所属し専門性を高めます。また、所属したコース以外の障がい種の講義を幅広く受講することにより、特別支援学校教諭一種免許状には５つの障がい種を付記することができます。
主な授業
- 視覚障害教育
- 聴覚障害教育
- 知的障害教育
- 肢体不自由教育
- 病弱教育
- 発達障害教育
- 教育課程・方法論
- 生徒指導・進路指導論
3回生
多様な場や人の中で考える
小学校と特別支援学校での教育実習をそれぞれ３週間行い、幅広く高度な実践力を培います。またゼミに所属し、自分の興味・関心のあるテーマについて小人数で議論しながら、見識・知見を深めていきます。
主な授業
- 特別支援教育実践論
- 障害児のキャリア教育
- 知的障害者の心理・生理・病理
- 肢体不自由者の心理・生理・病理
- 病弱者の心理・生理・病理
- 視覚障害心理
- 聴覚障害心理
- 教育相談の心理学
4回生
多様な場や人の中で高める
特別支援教育専攻独自の教員採用試験（筆記試験・面接試験）対策講座に参加し、「教採合格」をめざします。ゼミでは、各自の興味・関心に基づき、卒業論文を指導教員の個別指導を受けながらまとめていきます。
主な授業
- 教職実践演習
- 卒業研究
- ユニバーサルデザイン授業論